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信息名称：
常州市西仓桥小学第三轮三年主动发展规划
索 引 号：
467287826/2014-00004
组配分类：
计划总结
公开方式：
主动公开
文件编号：
发布机构：
常州市西仓桥小学
产生日期：
2014-12-16
发布日期：
2014-12-16
废止日期：
有效
内容概述：
养习立德，尚学成器,言行致美,书香致远常州市西仓桥小学第三轮三年主动发展规划（2013年1月——2015年12月）一、基本情况学校概况表（2012学年）学校名称：西仓桥小学学校地址：三堡街163号建校时间：1947年9月班级数：12学生数：542教师数：31占地面积：4387.6平方米建设面积：2265平方米学校领导基本情况表（2012学年）序号姓 名性 别年 龄职 务职 称执教学科专业称号1邱玲女41书记、校长小中高数学市骨干教师2方小冬女49副校长小
常州市西仓桥小学第三轮三年主动发展规划
养习立德，尚学成器,言行致美,书香致远
常州市西仓桥小学第三轮三年主动发展规划
（2013年1月——2015年12月）
一、基本情况
学校概况表（2012学年）
学校名称：西仓桥小学
学校地址：三堡街163号
建校时间：1947年9月
班级数：12
学生数：542
教师数：31
占地面积：4387.6平方米
建设面积：2265平方米
学校领导基本情况表（2012学年）
序号
姓 名
性 别
年 龄
职 务
职 称
执教学科
专业称号
1
邱玲
女
41
书记、校长
小中高
数学
市骨干教师
2
方小冬
女
49
副校长
小高
英语
3
薛建和
男
53
教导主任、工会主席
小高
数学
4
冯志平
男
35
总务主任
小高
体育
5
沈漾
女
33
大队辅导员
小一
音乐
学校教师基本情况表（2012学年）
项目
年 龄
职 称
分类
25
以下
25~34
35~45
45~55
55
以上
初级
中级
高级
特级
人数
4
2
6
3
3
11
1
占比
26.7%
13.3%
40%
20%
20%
73.3&
6.7%
项目
学 科 分 布
分类
品德
语文
数学
英语
音乐
体育
美术
科学
信息
其他
人数
1
3
5
2
1
2
1
占比
6.7%
20%
33.3%
13.3%
6.7%
13.3%
6.7%
专业称号教师情况
序号
称号名称
学科
姓名
年龄
备注（三年发展目标）
1
常州市青年骨干教师
数学
邱玲
41
常州市西仓桥小学，是一所建于1947的城中老校。2004年7月，钟楼区教育文体局积极响应市政府“蓝天计划”的号召，分流了全体西仓桥小学的学生和教师，成为一所公办的专门吸纳外来务工人员子女的学校，命名为“钟楼区蓝天第二学校”。2004年9月，范燕青书记率市政府四套班子领导来校隆重揭牌。
2005年9月，在钟楼区教育文体局“让学校走自主化、个性化、多元化发展之路”的思想引领下，确定了我校的自主发展规划为循序渐进的9年三轮：前三年（2005年9月~2009年6月）为起步创业阶段，中间三年（2009年9月~2012年12月）为调整发展阶段，后三年（2013年1月~2015年12月）为巩固提高阶段。
回顾六年来的办学历程，经过全体教职员工的齐心努力，学校的办学水平逐步提高，办学特色日益彰显，我们能从价值取向、制度建设、文化更新、评价改革等角度，有力地推动自身全面而深入的发展，在学校主动发展、教师自觉发展、学生自主发展方面均取得了一定的成绩，学校呈现出良好的发展势头。
学校招生一年级和转学生年年爆满，自2011年起学校严格按照上级要求，免费吸纳符合四项条件的学生。目前在校学生542，教师33人。
二、学校现状
（一）办学
优势：
1
、确定了办学思想体系
实施两轮三年主动发展规划以来，学校整体构建了西仓学校办学思想，形成了由办学理念、办学目标、校训、教风校风学风、核心价值观和工作思路构成的整体办学思想体系。
2
、规范管理有所凸显
（
1）课程规范管理：
学校以规范管理为突破，“管”为制度，“理”为策略，通过规范合理安排课务、时间和人员，对课程进行督查及对课程执行意义的宣传，全体教师极大地增强课程意识，促进学科教学秩序的规范。
（
2）考评规范管理：
学校根据校情和急需解决的问题来推进相关制度的跟进，完善和宣传。教师群体知道制度是什么和要怎么做，并有一定评价保障制度执行的效度。
（
3）教科研管理规范：
克服困难，学校五大教研组建设（语文、数学、英语、综合、综合实践）和学校教育科研工作，已走上了常规化、规范化、条理化。
3
、学校实力有所增强。
（
1）软件
——师资：
我校音乐、美术、体育、信息技术学科全部招聘了本专业的本科教师，授课覆盖全校班级，让每一位学生享受到了优质的艺体教育。
——资源：
经过六年努力，我校和常州第四制药厂、常州市图书馆、常州市国税二分局、钟楼区法院、检察院，运河五号街区、三堡街社区、钟楼区关工委、钟楼区教研室，还有两位资深五老志愿者，建立了深厚关系，从设施设备资源、活动、教学指导以及社会呼吁上都给学校、学生、教师带来了极大的获益，我校还是江苏技术师范学院、常州大学大学生实践基地。
——师生素质：近
三年来，我校师生积极参加各级各类比赛展示素质：教师获得省市区奖项
27人次；学生获得全国省市区奖项59人次。
——社会声誉：
学校前三年中荣获了：全国示范家长学校、常州市依法治校先进单位、钟楼区规范收费单位、领导班子连续两年获区“团结廉洁开拓”好班子称号、迎接钟楼区五所简易学校领导到校参观获得好评、接受两次江苏省教育督导团，1次省区域教育现代化验收组来校评估验收获得肯定。校门口时常更新的喜报，口口相传，在家长群体中激起了一定的自豪之情。2009年接受了常州市春晖工程验收，获得“优秀项目学校称号”（全市百所春晖工程项目学校中只有10所）；2009、2010年接受了省市两次教育装备调研，获得好评；2010年顺利通过“常州市廉政文化进校园示范点”验收；2010年5月31日范燕青书记教育局领导和区四套班子领导来校看望师生；2010年6~7月接待教育新闻记者7家单位采访西仓办学，常州日报专版刊登；2011年荣获常州市首届“168”爱生先进单位和“钟楼区首届优秀家长学校”称号。2012年荣获钟楼区“十佳党建品牌”。
（
2）硬件
——设施：
麻雀虽小，但五脏俱全。几年来在钟楼区政府、教育文体局和社会各界的热心关注下，目前我们拥有了可多功能现代教育技术的教室
5个；全部宽带上网的计算机房；达常州市先进实验室的科学实验室；健全的校园闭路电视系统；宽带电脑进教室；达省级二类标准的音乐、美术、科学、体育器材；电脑生机比、师机比全部到位；图书馆藏书一万五千册，实行电子借阅；我们的学生音乐、美术、科学、信息技术课全部进专用教室上课。
——环境：
几年来，学校根据校情合理安排资金，循序渐进地分批进行了修缮和改造。校舍内外墙已经全部粉刷一新，且赋予蓝白的校园精神含义。教室内所有桌椅全部簇新，校园洁净美，整天力求无纸屑，保安专业负责。这些外显的变化都让家长们的满意度不断提升。
（二）存在问题
1
、办学理念认同需可操作性地深化
对“同在一片蓝天下，同享良好教育”的办学精神和“创适合流动儿童的教育，塑优质蓝天学校形象”的办学理念的理解还需进一步强化，需从教师思想上对“责任、爱心、服务”的进一步高度认识去把握学校办学理念的本质，引领教师进一步理解和认同理念，真正从内心关注、尊重、接纳并欣赏流动儿童。
2
、师资年龄学科结构欠缺严重
我校中老年教师和青年教师两极分化较严重，学科结构不均衡，语文教研组队伍薄弱，缺乏语文教学的领军人物。教育科研缺乏领军人物，教师整体教科研意识和水平较低。
3
、教师教学专业以及育人水平需较大提高
教师在教育教学中的价值观、育人观、过程观要转型；学校校本培训规划、实施、评价要科学增效；根据学校的特殊性，大中队辅导员专业素养提升的力度要加大并坚持。
4
、学生日常学校生活需重整规划
学校举行的学生活动虽丰富多彩，但还缺乏系统性，要有效整合。班级活动更多的是完成学校布置的内容，对学生成长需要关注不够，缺乏主动策划。班级建设中忽视日常生活的教育价值，主动性、创造性、针对性不够，点状、零散，缺乏从促进人的主动健康发展的整体视角来设计策划的价值追求。学生班级岗位建设中养成教育缺少有毅力的持续性。
我校的家长学校还要在家庭、学校社会三结合方面和走进社区、走进家庭的方面更好地研究环境的构建和教育新途径。
5
、
在职代课教师队伍两大阵营不平衡
在职教师和代课教师目前各占教师总数的一半，在绩效工资的大潮中，两个群体因分配制度的改革而产生巨大的差异，要保持队伍的稳定，以及学校的可持续发展，需要创新科学合理的管理与激励机制。
三、办学愿景
（一）办学思想
以提高新市民子弟行为规范度和道德素养为切入口，坚持以德载智，以扎实学科教育为基础，全面实施素质教育，真正实现“同在一片蓝天下，同享良好的教育”，并逐步创新蓝天学校管理方略和办学特色依旧是我校未来三年的办学指导思想。
（二）
总体目标
学校发展目标：
规模发展、优质发展，为提升流动儿童全面素养奠定优质基础，办一所“创适合流动儿童的教育，塑优质蓝天学校形象”，家长满意、社会赞誉的有特色的新市民子弟学校。
【适合的概念解读】从学校文化建设、课程实施、课堂教学、德育建设、校园生活等方面进行适合、适切，促进流动儿童发展的研究。
【优质的概念解读】指向学生外塑形象为“健康活泼、言行文明、心态阳光”；内塑素养为“五自”阳光少年；指向教师外塑形象为“热情爱生、心态阳光”，内塑素养为“底蕴厚实、善教育服务、有责任担当，教学有情有智”。
（三）核心价值观
感恩、尊重
（四）办学特色
感恩文化：“五自”阳光蓝童形象
校本培训：“四有”阳光教师培养
适合流动儿童教育的课堂教学模式
适合流动儿童发展的课程设置和实施
（五）工作思路
办学从公平教育走向优质教育，从外延式发展转向内涵式发展。
以核心价值观引领学校发展、引领学校文化建设、引领教育教学改革和教师学生发展。
四、发展目标与工作项目
（一）学校发展——全力吸纳，做教育实事。
发展目标：
从两规过渡到三规，总人数在
800人左右，班平均45人左右。校舍美观，功能齐全，装备到位，校园精致，校园文化气息有特色，《书香校园》《平安校园》有亮点。
工作项目：
1
、重主动、重方法、重时效：
积极主动有方法地工作，加快促进校舍的改扩建和加固工程，朝着预期的目标顺利发展。
2
、重整体、重文化、重规划：
校园环境、文化建设、活动场地整体布局，一体化设计，开源节流，合理使用经费，借助社会资源，最大限度优化环境、提升形象。
3
、重功能、重提升、重安全：
教育装备提升，改善办学条件，提升师生学习和工作的幸福和安全指数。
工作进度与责任部门
年 度
预期目标达成
责任部门
2013年
南楼教学楼改造启动，在校学生人数控制在600人左右。南楼教学楼、东西连廊装修布局确定。师生安全过渡。
校长室
后勤处
2014年
南楼新校舍投入使用，北楼教学楼和综合楼加固改造。全面规划校园文化和校园整体布局，蓝图确定。师生安全过渡。
2015年
全面实施整体布局和校园文化建设，各场所基础教育装备到位，教学班可以扩展到3规，在校学生可增至800人左右。《书香校园》《平安校园》有亮点。
（二）学校管理——
学校、教师和学生和谐健康有特色发展的发动机
发展目标：
1、团队管理——加强学习型团队、凝聚力团队建设，提升管理水平，努力打造一支“有主动发展、主动交流、改革创新、承担责任、反思总结、团结协作意识”的“六有”管理团队；
2、制度管理——加强精细化管理建设，以满足师生成长需求为价值导向，以促进学校主动发展为直接目标，梳理优化学校现有管理制度，提高制度有效性和执行力，用制度促发展。
3、品牌管理——“学校的形象塑造”和“教育差异化”的品牌建设走出自己的鲜明特色。
4、信息化管理—— 深化校园数字化管理平台使用，形成教师工作新方式，学生学习新方式，家长了解信息新途径。
工作项目：
1
、重学习、重实践、重达成：
各部门负责人加强岗位学习，开拓眼界，形成研究性工作的氛围，促进部门计划的可行性、可操作性和整合性，形成条线工作月总结交流制度，大力促进工作的执行度和达成度。
2
、重梳理、重亮点、重精细
：各部门众多条线中列出基础性、常规性工作，整理出工作程序；重点工作、亮点工作以及创新工作列出三年规划，进行精细化操作。
工作进度与责任部门
年 度
目标达成
责任部门
2013年
部门梳理出各自基础性工作的可行高效的操作程序；列出重点、亮点三年分学期规划；形成当年重点项目的精细化管理方案；学校制度完善，形成新的《教工手册》
校长室
党支部
2014年
重点项目精细化管理执行推进；学校形象塑造和差异化发展有亮点。
2015年
行政班子成员管理能力和素养提升，撰写专业和管理论文，有获奖和发表。德育项目《学生自主管理》和后勤项目《平安校园》精细化管理制度成熟。
（三）课程建设——学校、教师、学生和谐健康有特色发展的助推器
发展目标：
1、国定课程减负增效见显性成效；校本课程积极创新深入开发有亮点，有影响。
2、实践大课程观，德育课程、家庭教育课程和后勤安全课程建设成亮点，见成效。
3、教育科研实践探究在面向全体和兼顾个体上有所突破。
4、教学质量稳定，合格率和优秀率逐年提升。学生一~三年级主学科平均成绩不低于85分，四~六年级主学科平均成绩不低于80分，学生毕业率达100%，健康素质达标率达95%，优秀率达10%。
工作项目：
1
、加强课程建设，提高课程实施水平
学校将以新课程理念为指导，立足校情，根据学生的培养目标进行学校课程建设。着手建立学校课程评价体系，对课程的开发和实施进行过程监控，促进课程实施质量的提升。
（
1）重课堂研究、重学习力提升
：国家课程保证化实施。力求转变教师的教学观和学生观，以学生的学习方法指导和学习力的提升为主要教学目标，深化课堂研究，寻求适合流动儿童的课堂学习模式，减负增效。
（
2）重坚持、重发展、重差异：
校本课程特色化实施。重量级打造《硬笔书法》优秀项目，强化学校家庭学生全员性参与的学习氛围建设
,提高社会美誉度。综合实践活动课程重点开发《多米诺骨牌》和《电子百拼》两个科学类项目，提升学生科学素养和动手以及研究性学习的能力。
（
3）重创新、重整合、重管理：
德育活动、安全教育、家庭教育课程化实施。新时期建立“大课程观”，统一课程认识是“一切教育内容的总和”，一切对学生发展或应该发生教育作用的内容都是课程，课程是知识、是经验、是活动。
2
、加强教育科研，增进学校发展内涵
（
1）重适合，重结合：
根据校情生情，把研究重点放在学生的良好习惯培养和激发学习热情上。课题研究既面向全体——扎实实践已经结题的市级课题《适合流动儿童良好学习习惯培养途径与策略的研究》的成功经验，以促进全体流动儿童整体素养和学业水平的提升；又面向差异个体——扎实探索现行的校级课题《后进生提升途径与策略研究》，确保每个孩子都能最大可能地健康成长和发展。
（
2）重培训、重激励：
克服在职教师老年化的困难，激发教师全员参与的内需，通过多种方式的培训，促进老年教师和青年教师都有长足进步。
（
3
）重过程、重思路：
教科研工作力求：方向明、思路清、过程实、成效好。网站管理及时有质量上台阶。
工作进度与责任部门
年度
目标达成
责任部门
2013年
语文【阅读教学第一课时和第二课时】、英语【A板块课文和BC板块单词】两大主学科课堂教学模式初步成型；德育课程、安全课程、家庭教育课程体系建构完成。
副校长室
大队部
后勤处
2014年
数学【尝试教学法】教学模式初步成型，语文【作文教学】教学模式初步建构完成。
副校长室
教导处
2015年
课堂教学上区级公开研究课；德育课程成亮点，有一定影响。习惯课堂成果辐射有成效、校级后进生课题顺利结题。
副校长室
教科室
大队部
（四）、学生培养——学校教育的终极目标
学生培养总目标：
培养“养习立德、尚学成器、言行致美、书香致远”的现代文明阳光蓝童。
1、具体养成目标：行为自律、学习自主、健身自觉、生活自理、交往自尊
2、毕业生形象目标：会倾听、美言行、勤动手、强健体、懂感恩。
工作目标
紧紧围绕“做最好的你自己！”的校训和“自信自律自强”的校风，有序深化开展促进学生整体素养提升的各项活动。
1
、重制度完善、重过程执行、重行为训练：
习惯养成教育要成为西仓德育的品牌建设之一，完善校纪校规，找到适合的措施处理违纪违规；强调项目的过程化管理；习惯培养重行为训练，分为校级、班级和家庭三个层面齐抓共管，强化力度，力促成效。
2
、重认识统一、重指导坚持、重评价激励：
班集体和小干部队伍建设上的“学生自主管理”要成为西仓德育品牌建设的另一亮点：努力实践苏霍姆林斯基指出的“真正的教育是自我教育”，营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体和小干部队伍；重在班主任教师的倾力打造和起步阶段的坚持指导以及各项激励性评价的促进。
3
、重工作创新、重执行到位，重精细管理：
构建以“蓝童的感恩”为主题的德育课程体系，使之成为西仓德育品牌建设的一个创新点。课程改革的发展体现出以学生发展为本的趋势，今后的三年积极创新建构以“社团活动、社区服务、主题教育、年级教育”四部分为主的德育课程体系，实施过程体现德育课程的综合化、社会化和生活化。建构出德育类主题活动的整体框架，并按照学期规划分类明确。重点项目实施精细化管理。
4
、重评价、重多元、重激励：
为了让同学们在成长中更多地体验到成功的喜悦，学校拓展评价维度，并形成西仓评价项目体系；另外，扎实推进“学生档案袋”工作，期末评比展示。形式多样的评先评优，将会让学生品尝成功的喜悦，树立乐观自信的精神，同时也为形成良好的校风、班风、学风起到推波助澜的作用。学校少先队将会精心搭建学生成长的平台，引领学生健康成长。努力使学生成为课堂的主人、舞台的明星、校园的标兵、竞赛的佼佼者、生活的强者、社会的好市民。
工作进度与责任部门
年度
目标达成
责任部门
2013年
完善德育管理制度；整体梳理构建出西仓“德育课程”体系和主题活动的整体框架，形成三年六个学期的课程分类目标；申报实验班实施“学生自我管理”项目。学生社团建设有新思路。“蓝天好声音”综合项目启动
大队部
2014年
全员实施“学生自我管理”项目，实验班展示；德育课程重点项目精细化管理评价多样化有成效【档案袋】
2015年
学生行为和学习习惯整体素养提升，“五自”达标率逐年递进，学生形象建设有较大提升；德育品牌建设呈现鲜明特色，参评常州市德育先进学校、常州市生命教育优秀学校；涌现出西仓学生代表人物和一批实力派班队干部。
(
五
)教师培养——学校和学生发展的成败关键
发展目标：
一切以为了学生的发展为目的，积极培育西仓的教师成为“有教育价值追求、有教育服务意识、有学科专业素养、有培育蓝童经验
”的四有阳光蓝师。
【阳光的概念界定】“像阳光一样温暖每一名学生、以阳光的心态对待学生”
工作目标
1
、重建教师职业规划，实现教师自我更新
重在三个方面的引领：（
1）
引导自主规划，满足发展需求；（
2）
提高学科素养，促进自我更新；（
3）提升价值追求，内化教育服务意识。
2
、
推进校本研究，促进教师专业成长
重在三方面的推进：（
1）改进教学管理，
教学常规到位；（
2）开展读书活动，提升教育智慧
（
3）开展行动研究，提升实践能力。
3
、充分利用资源，加快教师成长速度
重在两个方面的借助：（
1）内部资源：
成立“青年教师发展中心”， 通过师徒结对、举办学术沙龙、教育论坛、岗位练兵、组建项目组等途径，加快青年教师的成长速度，为青年教师的健康成长开辟舞台，创造条件。（
2）
外部资源：牵手大校与教研机构，立足校内，放眼校外，促进学校骨干教师及教师队伍群体的专业素养提升。
4
、完善评价机制，促进自主发展
重在两个方面的推进：（1）评价方式多样，把学生、家长纳入评价主体，通过教师自评、同伴互评、领导测评、学生座谈、家长问卷等形式开展对教师履行职责的考核。（2）搭建优秀教师脱颖而出的平台，通过“校级骨干教师”、“优秀青年教师”、“教科研标兵”、“爱生标兵”、“优秀班主任”、“优秀师徒”等评选，让更多的教师享受职业的幸福。
工作进度与责任部门
年度
目标达成
责任部门
2013年
梳理好教师梯队；青年教师撰写三年发展规划；成立“青年教师发展中心”；成立“蓝韵读书会”；评选出西仓第一届校级学科带头人、骨干教师；评选出第一届“感动西仓阳光教师”。
副校长室
2014年
重点项目精细化管理初见成效；教师梯队建设初见成效；青年教师能进入区级素质赛第二轮以上。各学科教师能承担片协进组教学任务。
2015年
教师班级管理能力和专业素养提升，撰写专业和管理论文，获奖和发表逐年提升。教师职称评审有递进。
四、学校发展的保障体系
（一）物质保障
积极争取区政府和区教育局的支持。作为一所家底比较薄弱的学校，在规划的实施中，需要得到政府政策和资金的支持，加大投入，使发展有物质保障；另外在师资、代课教师经费、职称评审、学生助学政策等方面给予倾斜与保障，有效提高三年规划的达成度。
（二）制度保障
建立规划实施的分工负责制度，实行部门专人分工负责制，并根据规划要求制订落实分阶段计划措施和实施办法。
建立规划实施的自评制度。自评分学年阶段目标、中期自评和总结性自评，自下而上，分工负责。
（三）组织保障
学校领导班子成员将紧密团结，在全校教师中进行充分的动员与宣传，使教师理解规划实施对于学校发展的战略意义，创造规划实施的良好舆论氛围。党政工齐心合力，发挥各自功能，共同服务于学校发展。具体说来，校长对学校事务全面负责，协调学校对外关系，整合学校办学资源，合理安排学校工作；学校大队部要起好学校与家长的桥梁作用，积极向家长宣传学校工作，让家长群体形成正确和积极的舆论导向；学校工会要起好教师和行政的桥梁作用，及时向学校反映教师要求，向教师宣传学校政策，能够做到关心教师，丰富教师文化生活，充分发挥教师的主人翁作用，调动广大教师自主发展的积极性，全校上下齐心协力，团结一致，共同促成学校新一轮的发展。
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