追求无止境，关爱促发展
回顾过去的一年，我们科技幼儿园遇到了很多困难，但在区政府和各级领导的关爱、支持下，在全体教师努力、拼搏下，我们渡过了难关，一如既往地求真务实工作、脚踏实地耕耘、科学规划未来，把我园各项工作进一步向深度推进。
一、调整布局，营造安全温馨的育人环境
（一）领导关爱，安全有保障。由于我园是一所已具三十多年历史的老新村幼儿园，门卫及围墙已成危房。在局领导的关爱下，今年上半年，投入了60万元对门卫、西围墙进行了拆除重建，并于6月初重建到位，现已投入使用，我园的老教学大楼由于年久失修，一直以来存在许多安全隐患，2014年4月，汤区及教文局领导百忙之中特地对我园进行了视察，对我园老教学大楼的改造提出了很多宝贵的建议，随即于今年暑假，投入了90万元为我园改造了线路、重做了防水、更换了落水管、铺设了部分地板、粉刷了教室内外墙，其中更投入了10万元对厨房设备进行添置、更换，其中包括煤气报警器、净化器的添置，煤气灶、消毒柜、蒸饭箱、烟灶、风管、风机的更换，去除了多年来压在我们心上的不安全心病。以前我园教学楼后面的场地不平整，除了早晨个别班级来这里玩大型玩具，其他时候就不派用处了。为确保孩子户外活动的安全，今年9月，我们省吃俭用，铺设了质量好的绿草地，现在除了两个班级的幼儿到这来来玩大型玩具，同时还可以容纳两个班的孩子进行户外活动。同时，我们还把后院杂草丛生的地方浇上了水泥地，解决了老师们一直以来停车难的问题。短短两个月，我园的面貌从内到外都焕发出新的生机。
（二）教师动脑，环境显特色。我们科技幼儿园的园舍虽然很陈旧，但我们精打细算、争取利用有限的资金，进行适宜的改造，使其最大限度发挥环境育人的功能。我们多次组织教师参加特色环境的参观、创建和评比工作，如今“老”的教学楼在老师的精心设计、巧妙布局下，凸显出“新”的科技特色。中门厅的布置以森林为背景，孩子们仿佛置身于茂密的森林，坐着火车，和动物们做好朋友。这些火车都是可以和孩子们互动起来的科学类立体玩教具。旁边这两棵郁郁葱葱的大树上结出了硕果累累，里面包含了我园幼儿的培养目标——勤学、善思、好问、乐享，我们希望每个孩子在以科学为特色的科技幼儿园都能获得全面发展。今年暑期，我们对教学楼的走廊进行粉刷，在狭窄的走廊上，墙面的一侧装订上木条作为班级主题墙的延伸，一定程度上增加了幼儿与主题墙互动的空间；另一侧墙面，我们根据各年龄段的特点，创设彰显科技特色的环境，一楼走廊“电声系列和科普安全教育”系列，二楼走廊“科学类绘本”系列，三楼走廊“多感官立体墙” 系列，幼儿能转一转、点一点、看一看、拼一拼、摸一摸、摇一摇，幼儿在与之多感官互动的同时，感受科学的奥秘，体验发现的乐趣。
（三）资源巧用，区域具多元。只要走进科技幼，给人印象最深的便是一个字——绿，从操场上那五棵大树到每班的“绿色种植坊”绿色无处不在。包括“绿色种植坊”在内的“科学类区域游戏”的开展，改变了孩子们以往传统学科学的方式，科学小实验、科学小游戏、科学小制作、生活工作坊、绿色种植坊这五大科学类区域游戏，孩子们通过丰富的形式接受科学的熏陶，科学兴趣得到了培养，科学素养得到了提高。为了保证区域游戏得以很好的开展，我们又给每班添置齐全了花架、课桌椅、玩具柜、科学类玩具等。安全、环保、温馨的园所环境，深深地吸引着孩子们，让他们在无数个“为什么”中享受着科学带来的快乐。
二、德育为先，打造德才兼备的教工队伍
中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。我园注重加强对教师的师德培养，努力打造一支具有良好师德的教师队伍。在培养过程中，我们利用工会组织为主要阵地，开展形式多样的活动，促进教师师德的全面提升。
做法一：“师德建设月”系列活动。
师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！9月，通过聆听“爱满天下”陶行知师德观报告会，全体教师学习了解陶行知先生一生从事教育事业、奉献教育事业的感人事迹，感受陶行知爱满天下、无私奉献的教育情怀，激励了教师们坚守平凡幼教事业的信念，增强了教师们的工作动力。我们相信：师德，需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养。
做法二：“与经典为伍，与智慧同行”读书活动。
为加强教师的师德师风建设和文化底蕴的提高，推进教师职业生活方式的转变和学习型组织的建设，我园举行了“与经典为伍，与智慧同行”读书活动，教师们读了许多经典教育书籍：《给幼儿教师的一把钥匙》、《和孩子一起跳舞》、《给教师的建议》等，通过阅读，老师们放下喧闹和浮躁的心，用“情”体会教育的真谛和美好！
做法三：“夸夸我的好搭班” 主题沙龙。
为了使老师们理解“平凡更显可贵”这句话的意义，增强老师之间的凝聚力，营造同事间相互学习、相互成长的氛围，我园举行了“夸夸我的好搭班” 主题沙龙。教师们声情并茂地讲述了与搭班老师之间互相配合、互相帮助、互相鼓励，共同做好班级工作和幼儿园管理工作的生动事例，发自肺腑的赞美之言让在坐的每一位教师无不动容，整个活动氛围特别感人，字字句句都重现了每一位教师的良好师德。
做法四：“我的教育故事”主题演讲。
为了激起全体教师的工作激情，激励每一个教师更好地立足于本职岗位，恪守师德规范，我园举行了“我的教育故事”主题演讲，老师们用真挚的感情和质朴的语言，讲述了一个个爱生故事，用自己的实际行动诠释着师德师风的真谛，精彩的演讲赢得了在座教师的阵阵掌声，而这美好的情怀也使每个教师深受感染和启发。
三、巧引促学，建构秀外慧中的专业队伍
实施幼儿科学教育的关键在师资。为办好幼儿科学教育，我园注重加强对教师的培训工作，努力打造一支具有较高科学教育素养的教师队伍。在培养过程中，我们通过多种策略，多种活动，促进教师教科研水平的全面提升。
策略一：以制促新——重制度建设
建立激励约束制度。我园建立了以园长为第一责任人、业务园长为第一执行人、教研组长为第一操作人的三级园本教研的管理网络，建立了月考核制度，完善了集体备课制度、教学反思制度、听课评课制度、学习交流制度、一课三研制度等，增加了教研组开课奖、交流奖、优秀课例奖、优秀案例奖，努力构建园本教研新机制，激活教师的参与意识。
策略二：以学促思——重教师培养
1.新教师——稳扎稳打，扎实各项基本功。
对于新教师的培养，首先我们有意识地安排思想素质较好、业务能力较强的教师与新教师搭班，让她们在潜移默化中进步。“师徒结对”是较为有效的措施。我们进一步开展师徒双向选择，并推出了师傅上示范课，徒弟上模仿课活动，让师徒在同课同台竞技中，感受同一个活动不同的教学效果，在交流反思中成长。同时，幼儿园为她们制定了一系列的培训方案，创造机会让她们外出听课，学习优秀经验，本年度我们共组织青年教师外出学习15余次，投入经费2万多元，与明师科技网络公司合作，每周观看上海名师的优秀课，聆听专家讲座。同时，我们还组织园内的青年教师开展了“今天我怎样做幼儿园教师主题沙龙”、“我眼中的孩子观察记录评比”、“青年教师钢琴演奏赛”、“区域游戏主题环境创设评比”等活动，让青年教师通过各种活动得到了快速成长。
2.骨干教师——树立榜样，发挥引领作用。
骨干教师是幼儿园的精英，他们已具备较为扎实的基本功。本学年，我们一方面继续给她们创造外出研修、培训的机会，提升她们的引领能力，鼓励她们向研究型教师发展。另一方面让他们加强课堂教学的研究，做到立足于课堂、成材于课堂、服务于课堂，如带头上好各类公开课，对幼儿园教师外出的公开课进行听课、评课，给新教师、青年成长教师做好有效教学讲座，带头搞好幼儿园课题研究等，让骨干教师在园内充分发挥榜样示范作用，在辅导其他青年教师成长的过程中自己也获得了进步和发展。
做法三：以培促研——重有效教研。
研究问题是教研的出发点，也是教研能否取得实效的关键和灵魂，真正有效的教研一定是针对问题的。来自第一线的问题贴近实际、贴近实践，是教师真正存有疑惑、亟待解决的问题。本年度我园针对“如何创设丰富的区域游戏环境设计符合幼儿年龄特点的幼儿爱玩的科学类游戏？”、“如何开发能促进幼儿多感官学习的科学教育资源？”两大课题，采取多样化的教研形式推动日常教研的有效性和实用性。
1.在“中心发言、群体互动”中分享经验。
教师对教研专题有着不同的认识，为了使个体经验在集体中得到分享，我们采取了“中心发言、群体互动”的教研形式，促进教师间的交流。中心发言即教师围绕小主题进行预先准备，包括收集资料、梳理经验、准备主题发言等。群体互动即参加教研的教师围绕小主题进行预先思考，在教研活动中与中心发言的教师产生互动，从而达成共识。如以我园科学教研组的“科学类区域游戏研讨”这一内容为例，先制定一名教师进行预先设计，教研活动时交流设计发方案，教研组商议研讨其可行性，再此基础上确定游戏内容。在活动中，教师通过群体互动对中心发言的教师进行补充，进一步丰富研讨的内容，在教研中大家就针对科学类区域游戏的空间布局、时间安排和材料投放达成共识，实现了个体经验在集体中的共享。
2.在“现场观摩”中研讨、解决问题。
“现场观摩”可以弥补理论探讨的不足，更能让教师在实践中发现问题。虽然教师在理论研讨中可以达成很多共识，但还有待于通过实践去验证、完善。在每次现场观摩前，我们会围绕观摩内容设计表格，帮助教师抓住观察要点，为研讨做准备。如在开展“游戏材料投放的适宜性”研讨时，我们在记录表中标出“材料投放”、“幼儿行为”、“幼儿发展”等关键词，提示教师在观摩过程中思考材料的适宜性与幼儿行为、幼儿发展之间的关系。在观摩后的研讨中，教师能紧扣“适宜性”提出自己的想法。与现场观摩相结合的共同研讨，有助于教师理解游戏材料应体现层次性、可替代性和动态性的特点，为幼儿游戏的开展和情节的丰富提供物质保证，切实有效地解决了教师在实践中的问题。
3.在“课例研究”中寻找方法。
“课例研究”能聚焦话题，使教师在有限的教研时间内紧紧围绕研讨主题展开思考与讨论，寻找有效的方法。课例的选择很关键，我们一般较关注课例的质量、是否具有代表性和典型性。在省十二五立项课题《促进幼儿多感官学习的幼儿科学教育资源开发利用研究》的活动中，围绕一个主题，选择一个典型课例，进行现场观摩，课题组成员通过现场观课，对活动进行反思和研讨，同时用好区域内优质资源，与鸣珂巷、勤业幼儿园进行结对教研，通过现场交流思辨，感受鸣珂巷幼儿园教师对活动提出的独到的见解，从而促使课例更加完善，对我园园本课程建设起到了支撑作用。
4.在“专题研讨”中提升认识。
“专题研讨”能帮助教师将零散的思考、感想提升为系统的理论认识，从而帮助教师梳理经验。如在围绕“幼儿园科学教育活动生活化、游戏化”的系列研讨中，教师深刻地体会到“幼儿的游戏材料不是一成不变的”，为了将教师零散的认识系统化、清晰化，我们组织了多次次专题研讨活动，通过问题的层层深入，帮助教师梳理已有经验，进一步提升教师对游戏本质和幼儿游戏特点的认识。
四、关注幼儿，催生多元互动的探究环境
今年，我园坚持实施“八个一”科教工程，并不断的丰富、完善，构建了具有我园特有的多元化科学教育层面。每一个幼儿和教师、每一个家庭在脚踏实地地实施“八个一”活动中，收获着丰硕的成果。
今年我园的科技节以“海洋”为主题，组织幼儿进行“科学故事汇”、“科普童话剧”、“科学小制作”、“环保时装秀”等系列活动，吸引着家长及经过的行人停下匆忙的脚步，情不自禁地对孩子们精彩的展示报以热烈的掌声和喝彩，给孩子们增添了一份自信和鼓励。家长们非常乐意参与其中，在丰富多彩的活动中幼儿获得了主动探究的活动空间，形成了良好的科学态度和科学素养。
随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施，幼儿科学教育的核心理念由关注经验的获得转向探究过程的体验，激发幼儿的探究兴趣、体验探究过程，发展初步的探究能力成为了当今幼儿园科学教育活动的核心价值。在这一理念思潮的冲击下，我园的特色发展必须在原有的基础上进行重新调整和架构，直面我园科技教育特色发展现状，我们静心反思，围绕“探究”这一核心，面对我园空间小人数多的现状，我们到底该为幼儿创设怎样的科学教育的学习环境？我们又该如何给予儿童探究的学习场？基于这一思考，我们开始了幼儿科学类区域游戏的开发的实践与探索，“玩转科学体验坊”由此应运而生，本着以园为本的理念，依据幼儿园现有环境，以科学领域为主线，每个班分成五个板块“科学实验坊”“科学游戏坊”“环保制作坊”“生活工作坊”“绿色种植坊”，根据幼儿的年龄特点、兴趣和需要、投放各种材料，创设一个允许幼儿自主摆弄、操作的物质环境、立足幼儿生活，让幼儿探究其生活中的科学现象，调动多种感官，动手动脑、让幼儿在游戏中学习，在玩耍中成长。同时，在幼儿的日常生活中融入五小特色活动：小故事、小问号、小制作、小实验、小游戏，让幼儿在宽松的游戏中通过玩科学进行主动学习，体验科学的有趣，积累科学的经验，从小启迪科学的智慧。
此外，为让公众理解科学，我们以每个家长作为科技的主体，以一个幼儿带动一个家庭的宗旨，主动承担起清潭社区的科技教育任务。我们组织家长进行环保小制作讲座、举办科普育儿讲座、放映科普录像，开展科普知识竞赛、文艺演出等活动，寓教于乐，让社区居民直接感受科技的力量；而幼儿园门口新建的“荣誉墙”和“电子显示屏”相得益彰，更进一步地打响了我园科技教育这块特色品牌！
五、抱团合作，收获智慧灵性的教育硕果
鲜明的科技特色让我们获得了丰厚的回报和收获。我园参加的常州市“十二五”立项课题已于今年10月顺利结题，得到了专家的一致好评；江苏省“十二五”立项课题也已经在全园轰轰烈烈地开展起来了；因有效、扎实的科学教育成果，我园被评为了“江苏省科学教育特色学校”；12月10日，常州市“特色园教研联盟”（科学组）教研活动暨“江苏省科学教育特色学校”授牌仪式在我园隆重举行，参加活动的专家、领导和同行对我园取得的成绩表示了衷心的祝贺；在园所获得收获的同时，教师的专业化成长也有了明显提高，刘莉老师被评为常州市优秀教育工作者，2014年3月，钱惠丽老师和季碧婧老师组织的微视频游戏活动《小小消防员》获区特等奖、市二等奖；6月，邵芹芹老师执教的大班语言活动《夏天的歌》获区一等奖；10月，包娟老师执教的中班音乐活动《有趣的动物——五只猴子吃香蕉》获区一等奖；12月，杨燕老师执教的大班绘本活动《一只小猪和一百只狼》获区中年组一等奖、刘燕萍老师执教的大班科学活动《谁敢嘲笑狮子》获区青年组一等奖；同月，刘莉老师执教的大班活动《垒高》和杨华老师执教的大班科学活动《喜羊羊的镜子》在常州市特色园教研联盟（科学组）活动中进行了展示，现场90多人参与了听课活动。教师辅导幼儿参加《早期教育》举办的“多多杯”幼儿绘画比赛获奖多达上百项。教师汇编了《科学类调查报告集》、《科学类学习笔记集》、《幼儿园科学类活动案例集》、《幼儿园科学类教育策略集》、《科学类研究论文集》等五大集，为幼儿的科学教育及和谐发展奠定了坚实的基础。
最后，我要用苏轼的一句话“博观而约取，厚积而薄发”来总结我今天的汇报，我们坚信科幼经过长时间有准备的积累将会大有可为，施展作为。谢谢大家！
常州市钟楼区科技实验幼儿园
2014.12.08
