常州市钟楼区西林街道中心幼儿园三年主动发展规划
（2013年9月——2016年8月）
第一部分：幼儿园现状分析
一、园所概况
西林街道中心幼儿园创办于2003年7月，是由九个村委托幼班合并成的。整个园区与西林实验学校相连，很多硬件资源都可以互享。占地面积5800平方米，建筑面积3500平方米 ，绿化面积800平方米，户外活动场地2200平方米（包括与小学共享活动场地面积）。全园共设10个班级（现有3个大班、4个中班、3个小班），在园幼儿共计402名。现共有35位教职工，6位行政人员，21个专任教师，6位保育员，2位食堂人员。教师中，有4位小学高级教师，10位小学一级教师， 5人有市区五级梯队称号。5位教师非学前教育专业毕业，教师的平均年龄27岁。2008年-2011年期间，幼儿园先后被评为“常州市示范幼儿园”、 “常州市托幼机构卫生保健示范单位”、“常州市巾帼文明岗”、 “常州市A级示范食堂”、 “常州市平安校园”。
二、发展优势
1.西林幼儿园是西林乡唯一一所街道办集体幼儿园，发展得到当地政府大力支持。
2.保教人员富有爱岗敬业、踏实肯干的精神，具有较新的儿童观、教育观，在日常工作中能将儿童身心健康和谐的发展与创设宽松、平等、愉快的心理环境放在保教工作首位。
3.关于幼儿种植活动开展的教育研究已具有一定的成果，课题《种植类农作物系列园本课程的开发研究》成为常州市立项课题。
三、存在不足
1.园所文化和教育理念需要进一步提炼。幼儿园开展种植教育活动多年，对于“我们可以通过种植活动培养什么样的儿童？”这个问题思考不够深入，关于种植活动课程的体系建构需要借助课题加快步伐。同时，园所文化理念、种植特色教育理念也需要进一步提炼。
2.园所教育教学硬件水平需进一步提升。班级活动室、寝室缺少取暖防暑设施。缺乏图书室、科学发现室、美术室等活动场所。建构游戏室、角色游戏室活动场地也需要重新调整布局，增添设备，满足全体幼儿游戏活动需求。
3.教师队伍专业发展目标需进一步明确。近年来，随着新教师的引入，幼儿园新教师数量占教师总数的一半，新教师队伍在给幼儿园注入活力的同时，也给幼儿园的教育带来巨大的冲击，成熟教师资源稀缺，新教师们实施主题课程、整合教学内容、设计教学方案能力以及组织实施各类活动的能力都有待提高，网络教育技术运用能力也有待提升。教师团队分层培养和教师个体专业发展目标需要进一步明确。
第二部分：规划总体构想
一、办园目标
弘扬“像根一样踏实稳固，像藤一样向上攀登、想叶一样展示奉献”的精神，以科学的人文管理营造和谐健康的园所发展环境，建构种植园本课程，形成种植教育特色，争创江苏省优质幼儿园。
分年目标：
1.第一年（2013年9月-2014年8月）——抓基础
筹集资金，改善园内的硬件设施设备。重点调整班级人数、活动场地、专用活动室等，为幼儿创设更为舒适安全的学习游戏生活环境，为创省优质打好基础。
2.第二年（2014年9月-2015年8月）——谋发展
争创江苏省优质幼儿园，加大教师培养力度，增加五级梯队人员比例。初步建构种植系列活动课程体系，探索种植课程的实施策略与评价方式步构建本园种植活动课程体系
3.第三年（2015年9月-2016年8月）——亮特色
完善种植活动系列园本课程，挖掘种植教育活动内涵，尝试构建课程资源库，并以此为基础进一步做亮幼儿园的种植特色品牌，创设积极向上、和谐健康的环境，为幼儿园可持续发展注入活力。
二、幼儿培养目标：
在促进幼儿全面发展基础上，进一步培养“热爱科学乐探索，亲近自然能动手”的幼儿。
三、教师发展目标：
培养勤学习、善思考、会合作、乐研究，具有现代教育观和儿童发展观的教师。
第三部分：各发展项目具体目标与措施
一、完善制度，提高园务管理水平
（一）具体目标
进一步端正办园思想，更新教育观念，加强目标管理，实现幼儿园管理的人文化、民主化与科学化，形成务实高效的管理作风。加强工会建设，最大限度的调动广大教职工的积极性，提高园务管理水平。
（二）分年目标与措施
第一年
1.制定发展规划与目标责任制，成立三年规划领导小组，加强对计划全过程的贯彻、落实、监督和反馈，并能对计划进行及时的调控和完善，使规划能引领幼儿园的可持续发展。
2.进一步完善幼儿园的管理制度，完成工会、教代会换届选举工作，组建新一轮领导班子。
3.完成中层干部的选拔工作和各班组人员岗位设置。增强班子“协调、和谐”能力，各成员之间团结协作、各司其职，逐步形成一支凝聚力强、率先垂范，群众信任的干部队伍。
4.加强例会制度。“教代会制”：每年召开2次教代会，进一步建立与健全目标共建、民主监督制度，保证领导班子的勤政廉政。“家委会制”：每学期召开一次家委会会议，让家委会参与管理和监督，形成教育合力。
第二年
1.进一步完善《幼儿园三年发展规划》，在创建省优质过程中及时反思总结，适时调整。
2.推进制度建设，使制度体现与时俱进的要求，不断调整完善幼儿园各项管理制度，变刚性制度为人性制度，积极营造“引导、激励、服务和支持”的制度文化。
3.学习相关法律、法规，根据时代发展需要，对现有内部管理制度进行梳理和调整、规范岗位职责、完善考核评价，出台新的工作管理细则。
4.加强团队建设，丰富工会活动的内容和形式，加强团队培训，增强集体凝聚力。
第三年
1.各部门工作规范清晰，建立独立高效又分工协作的运行体系，顺利达成三年奋斗目标。
2.在规范管理的基础上，不断创新管理，发挥良好的区域辐射作用。
二、精抓细管，杜绝各类卫生安全事故
进一步统一思想，完善制度，加强日常精细管理。加强排查，及时消除校园及周边安全隐患。落实措施，配齐配足安全保卫力量和设施。完善应对突发和公共安全事件的预案和演练，为幼儿园的发展做好保障工作。
1.健全幼儿园安全管理机制，更新应急预案，定期演练。
2.检查、更新安全器材。
3.开展安全警示会，提高教职工的安全意识。
1.继续完成2014年目标。
2.根据工作调整，重新制定幼儿园各部门、各班组安全细则，加强落实。
1.继续完成2015—2016年每年目标。
2.争取参评区级校园安全先进单位。
三、培养师资，引领教师团队专业发展
以十二五课题《种植类农作物系列园本课程开发的研究》为带动，以勤学习、善思考、会合作、乐研究为教师发展的目标和价值取向，构建一支理念先进、素质精良、具有团队精神的创新型、研究型教师队伍。增强科研活力，不断提高教师科研能力，促进教师专业化发展，健全与教师个性特长相匹配的自主发展机制，抓两头、带中间、外引内培、提升教师队伍素质。
1.制定培训与学习制度。通过开展各种形式的培训与学习活动，让教工了解时事动态、教改信息，树立正确的人生观和价值观。制定《西林幼儿园教师培训计划》，加强教师的理论培训和教育实践培训，提高教师的素质和能力。开展师德培训，提高教师的师德修养。建立教师自学机制，引导教师学习先进典型事迹、优秀论文和科研成果集、教学活动实例和分析、各种好教材、教育杂志等，鼓励教师学会按需学习，撰写学习心得，及时交流感受，以达到资源共享的目的。扎实开展园本培训，关注新课程的实施，通过自主式培训、参与式培训等培训途径，鼓励教师学习新理念，积累新经验，实施新策略。
2.制定个人发展规划。组织教工讨论幼儿园三年发展规划，在与幼儿园发展目标达成共
识时，引导每位教师寻找自身的优势与不足，制定与幼儿园发展目标一致的新三年发展计划。将共同目标内化为各自的个人行动，激发教工的内在需求，促进个性化发展。
3.制定《新教师培养计划》，加强新教师的上岗培训。
4.争取区级、市级五级梯队、师德标兵等荣誉。
1.实施分层培养。根据每位教师的实际状况实施分层培养，主要分：骨干教师、发展中
的教师、新教师三个梯队，由骨干教师带教园内新教师和青年教师；发展中的老师自主拜师，提供机会让其外出参加各类培训和进修；新教师则通过拜师结对在师傅带领下，全面熟悉幼儿园教育和班级工作，争做合格教师。
2.创设激励机制。设立园级各种荣誉称号，对教师的成长给予鼓励；搭建各种平台，展示教师的收获与成长；外派教师参加各种培训与学习，帮助教师实现个人价值取向。
3.争取区级、市级教学能手等荣誉。
1.做好骨干教师的培养工作，培养特色教师，骨干教师个性化风格凸显。
2.以种植活动研究为抓手，成立“巧巧手、智慧心”种植教育活动研究工作室，发挥特色教育的带动作用。
3.引入网络培训、专家指导等培训资源，促进教师专业发展。
四、做亮特色，建构种植活动园本课程
（一）总体目标：1.建构课程：形成课程几大体系，并初步开展课程资源建设，探索种植课程的实施策略与评价方式步构建本园种植活动课程体系，形成《植根于心》幼儿园种植系列活动汇编丛书。2.课程育人：通过种植课程的开发和实施，培养幼儿对周围事物及现象的兴趣，使幼儿探索兴趣持久，探索思维活跃，进而增强幼儿的科学意识和劳动观念，发展幼儿的良好个性。3.培育团队：重点提高教师科学素养，增强教师课程意识，提升其课程设计和实施能力，构建研究型团队，推进园所特色文化和内涵发展。
1.成立课程建设领导小组，借助课题研究初步构建幼儿园的课程体系框架。
2.根据《纲要》精神与种植教育理念，建构种植课程目标体系。
3.丰富自然教育资源，加强种植园地的管理，创设种植活动环境。
1.加强种植园本课程建设，完善课程目标体系。开展内容体系的梳理建构，在目标体系的引领下，分类建构课程内容。
2.优化走廊、教室自然角布局，创设“走廊农艺园”等种植特色环境，创设儿童学习游
戏的“现场”。
3.挖掘种植活动内涵和育人价值，探索种植活动与多个领域的结合点。尝试开展每年自
定义的四大节日“春季播种节”、“夏季藤蔓节”、“秋季收获节”、“冬季暖棚节”，进一步丰富种植课程资源。
1.进一步完善种植园本课程几大体系，调整、提炼课程实施策略，尝试开展课程评价体
系的研究。成立“巧巧手、智慧心种植活动研究工作室”，提升课程实施品质。
2.基于面向儿童、体现生态、绿色同行的理念，建构立体课程资源库，使园所环境生态化、实践活动农趣化、课例资源信息化。
3.加大宣传力度，争取更大范围的交流，做强做亮种植特色品牌。
五、教研强园，积蓄力量谋求发展
（一）总体目标
以科研为引领，以教研组活动为载体，加强教师的行动研究，提高教师科研能力，促进幼儿健康和谐地发展。
1.制定《西林幼儿园教研工作制度》，保证教研工作正常开展，提高教研工作水平。
2.重新理顺、规范教研组工作，形成主题、区域、家长工作、保育等几大教研组，制定教研计划，定期组织教研活动。
3.成立课题研究小组，完成十二五课题的阶段目标，做好课题文献资料收集与撰写工作
4.邀请专家培训指导，提高教师的教科研能力：利用专家资源，与专家密切联系，对教师进行帮助和指导，用理念引领实践，达成教育的共识。
1.进一步推进幼儿园教研组建设，开展实效教研。
2.完成十二五课题的阶段目标，做好课题文献资料收集与撰写工作。
3.教研出成效，部分教研成果在省市级刊物上发表。
1.完成十二五课题《种植类农作物系列园本课程开发的研究》研究项目，顺利结题。
2.形成营造骨干引领、互助共享的良好幼儿园研修氛围。
3.教研组长自主创新，建立教科研的检查、评价、奖励制度，进一步激发教师参与教研工作的热情。
六、借力发展，挖掘多方教育资源
树立服务意识和品牌意识，探索家长工作新形式、新内容，做好幼儿园辐射社区和家庭的教育宣传和沟通工作，形成家园、社区教育合力，实现教育双赢。积极争取社会各界的支持，努力为幼儿创设参与社会实践活动的机会与条件。
（二）分年目标和措施
1.健全完善各类家长工作制度，完善家长学校，进一步发挥家委会功能，参与教育教
学——参与活动策划——参与幼儿园管理，争取家长的大力支持和配合。
2.聘请有专长的家长，担任幼儿园种植活动的顾问，参与指导幼儿园种植活动和家长学
校活动。
3.进一步探索与家长的沟通、宣传和联系的形式，促进家校互动，取得家长支持，达成
教育共识。
4.幼儿园工作家长满意率达到85%以上。
1.挖掘、利用社区和幼儿园现有的资源，与社区和周边区域相关单位牵手结对，开展幼
儿园、家庭和社区共育活动，拓展教育资源，形成互动、合作的新局面，联手创造共建氛围。
2.邀请专家对全园家长进行培训，更新家长的教育观念，提高育儿水平。
3.幼儿园工作家长满意率达到90%以上。
1.教育活动进社区。做好社区2-3岁幼儿早教指导工作，开展丰富多彩的亲子活动，将幼
儿园教育前伸到社区。
2.幼儿园工作家长、社区满意率达到92%以上。
七、提升硬件，改善各类基础设施
创设现代化设备又具有与幼儿产生互动的教育教学环境，建设安全、美化、处处蕴含游戏文化气息良好户内户外环境。
1.重新规划幼儿园活动室用房，对照省优质标准，创设美术室、图书室、建构室等区域
活动空间。
2.加强资金投入，建设仓库、车库，对幼儿园楼体进行重新粉刷。
3.整修种植原地，建好种植生态小农场。
1.添置适合小中大班幼儿发展的桌面游戏玩具、户外游戏器材。
2.对走廊环境进行改造，安装封闭式铝合金门窗，增添取暖防暑设施。
3.创设“二十四节气长廊”、“微型走廊农艺园”、“班级趣味自然角”等种植活动环境。
1.整修操场，更换幼儿园多媒体设备和部分陈旧电脑。
2.创设种植特色文化围墙，营造生态、绿色、童趣的种植探究活动环境。
第四部分：规划实施保障
一、思想保障
实施和管理本规划是一项系统工程，幼儿园将定期开展会议，规划幼儿园美好愿景，达成共识，成为每个教职工的奋斗目标和方向。
二、组织保障
成立规划领导小组，由园长任组长，并由各条线负责人担任组员，规划领导小组分阶段、分步骤实施落实。工作中听取上级领导的指导和建议，听取家委会成员对幼儿园办学情况的意见。
三、制度保障
（一）明确责任制，确立各项目标责任人。
（二）建立和及时修改考核奖惩制度。
（三）通过园务总结、领导述职、各部门总结等，及时修整规划。
四、后勤保障
合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为幼儿园发展目标的实现提供坚实的物质保障。
