关注生命发展，携手幸福成长
常州市西新桥小学
本学期学生发展工作依旧着眼于学生生命成长，结合学校学生发展的现状，在创建生命实践合作校的阶段，将以“人的发展”为总目标，继续借助学校德育校本课程体系的构建，立足儿童，挖掘资源，做特课程，提升学生生命的质量；做精岗位，丰富学生成长体验；做美活动，继续架构学生校园生活，实现学生生命舒展；多元评价，激发学生成长热情。通过丰富的学生活动和学生组织建设的推进，以及多元评价文化的不断形成，着力培养具有“大气向上，自立坚韧”西新特质的学生群体；通过体系化、课程化的培训，有针对性的指导与培养，提升班主任育人智慧；营建丰富、自主、参与面广的校园生活；学校与社区、家庭有效互动，呈现新的局面。
一、建立品牌，形成班主任管理风格
1、勤学促发展。继续以《班主任》杂志为抓手，通过自读与导读相结合，丰富班主任储备。班主任要立足于本职，在踏实工作的前提下，智慧地寻求有特色的发展之路。校内与校外学习相结合。依据培训内容，组织相应的班主任外出学习、观摩，鼓励他们借鉴先进经验，灵活运用到自己的工作中，提高工作成效。
2、品牌促成长。每个班主任学会审视自己的性格，能够克服性格短板，形成性格优势，把教育行为的关注点由老师的个人表现转到学生的成长，能根据自己的性格找到最有效的管理办法，形成自己的管理品牌。利用周二下午班主任学习的时间，让这些班主任向大家具体介绍自己的品牌经验，推广自己的有效举措，从而使班主任培训更加有实效，更能提高班主任的育人能力和班级管理能力，也能让更多的班主任充满成就感。
二、携手并进，共同构建幸福班级
在一个班级的发展过程中，班主任起到了非常重要的作用，但如果仅靠班主任的管理，而不能调动副班主任和任课老师的力量，班主任将会十分辛苦，而如果能够协调利用好副班主任、学科教师的力量，将会起到事半功倍的作用。
1、明确规定副班主任的工作义务和职责。共同协商确定副班主任的分工，班主任和副班主任签订协议，促使副班主任能主动自觉地履行职责。学校在期末时也对副班主任工作进行考核评价。副班主任队伍的建设能大大充实班主任工作队伍的力量。
2、组建“班级教研组”
由班主任牵头组成的同班级科任老师的团队可称之为“班级教研组”。班主任联合本班所有科任老师，形成一个分析、研讨、分享本班学生情况的组织机制，把每位科任老师对学生本科目学习的关心变成对学生各科学习的共同关心，通过对所有科目学习情况的关心实现对本科目学习情况的更加准确的把握，注重人的发展，共同承担起对这个班级学生的教育责任，从而提升学生的各项素养。
三、一班一品，提升班级幸福指数
班级是学生的栖身之所，是师生共同的家。一个班级就是一种文化，一个班级就是一种个性。当学生置身于具有个性化的班级文化氛围中，会给人以精神上的振奋，习惯上的优化，从积淀的班级文化底蕴中汲取更多的营养，从而能最大程度地挖掘出学生各方面的潜能，促进综合素质的提高。
在以往要求各班做到的净化、美化、书香化的基础上，努力追求课程化、儿童化。本学期，将开展“一班一品”创建活动，各班班主任根据本班的实际情况，和学生一起制定班级要创建的文化品牌项目。班级文化既指教室墙上的字画、展示学生风采的作品、凝聚班级力量的班训班规等“显性文化”，又指班级成员的价值观、精神面貌等属于班级精神文化层面的“隐性文化”。环境的创设是显性的，但“一班一品”可以集显性与隐性文化于一体。该项活动旨在通过班级特色的挖掘，为班级管理提供有效的抓手。如上学期凌秀娟老师开展的职业体验活动，根据班级学生特点，通过职业体验活动重在培养学生吃苦耐劳、团结协作、懂得感恩的品质，这一品质可以迁移到学习、卫生等方面，从而加快班级体建设，促进学生全面发展，活动贯穿了整个学期，通过师生间的双向互动，互促互进，共同成长。本学期，学校36个班级将逐渐形成一班一品，以品牌创建为抓手，努力打造班级文化的亮点，从而推动我校品牌特色班级体建设的快速发展，提升班级幸福指数。
四、做特课程，提升学生生命的质量。
1、加大德育科研力度，让师生共同成长
《培养幸福小公民的学校德育课程研究》课题已经市级立项，本学期，我们将继续深入研究实践。充分挖掘品生、品社、生命、综合实践活动等学科的德育元素，与学校仪式课程（一年级入学课程，三年级成长课程，六年级毕业课程）、系列班队课程进行统整，实现教材、课时、师资、资源、评价等各教学环节的规范化与一体化，发挥德育学科课程的主渠道作用。根据学生身心发展规律和学校培养目标，制定各年级学生德育课程实施标准，依据标准确定各年级实践主题。根据各年级各实践主题进行单元统整和设计，通过课内课外相结合、学校社会互为补充来推进学科德育发展。制定各单元教学建议，与学校各项活动相结合，通过主题实践活动，在体验与实践中提升道德素养与公民素养。
本学期重点为梳理自护自救课程、入学课程，开发成长课程、毕业课程、法律课程。将继续尝试课程间的部分融通，再次对节点活动进行再研究，在原有比较成熟的三年级成长典礼课程、六年级毕业典礼上进行再突破，把活动的育人价值不断放大，让学校的每个生活都成为促进每一个学生幸福成长体验的机会，并使活动不仅有年级课程特质，又有品牌活动的特色。三年级、六年级全体师生将进行梳理，将具体的学科课程整合起来。并与学生发展整体工作进行融通，在日常学生活动中分层内化。让三年级的“十岁成长典礼”成为孩子们告别童年、走向少年的加油站；让六年级的“毕业典礼”成为西新学子放飞梦想的摇篮。
2、融通个性课程，让个性发展成为可能。
生命成长需要生命自身的体验，只有亲自体验的东西，才是真正意义上的获得，我们将继续以社团活动延伸学生成长的新时空，让社团活动逐步走向个性化课程。在上个学期的基础上把个性还课程的内容进一步和学生的需求整合，和学科拓展课程整合，和学生核心素养培养整合，使社团活动建设课程化。让每个学生都能依据自己的个性爱好至少选择参加一个个性课程的学习，增强生活体验，学有所获、学有所成。本学期将增设3-5年级的学生棋类社团。
五、做精岗位，丰富学生成长体验
为了使所有的学生均能成为班级的主人，学校管理的参与者。目前我们学校学生的岗位体系已经搭建完善：学校岗位、年级岗位、班级岗位，延伸到家庭岗位与社会岗位，形成学校岗位体验系列。上学期我们提出做精岗位，整合年级岗位与学校岗位，建构了“幸福360”，学生在不同年级不同时段参与学校日常养成教育的管理工作，成为学生自主活动、自我服务、自我管理的阵地，除了发挥常规服务管理的功能，更进一步发挥了孩子的创意优势，并促进了该组织的自主运行。本学期在上个学期的基础上继续做精岗位，丰富学生成长体验。依据活动需要增加活动项目岗位体验。例如：科技节的科技活动服务岗、艺术活动的志愿岗等等。
班级岗位继续全面化，班级内，因需设岗，做到人人有事做，事事创新做。不仅能根据学生成长状态，岗位设置和轮换形成阶段性规则，把岗位评价纳入日常。还能关注学生岗位成长的状态，注重反馈，从岗位类型、活动内容及其年级特点、岗位设置动态性轮换程序或工作方式等方面，探讨有效促进学生主动健康发展的岗位建设规律，并用文本的形式成果化。
家庭岗位和社会岗位纳入日常化。深化岗位体验，学生能在家庭、社区中有自己的小岗位，并坚持做一做，并在班级推广，形成班级家庭岗位建设特色。本学期将完善假期岗位体验活动，让学生不仅在校是勤奋学习的好学生，在家是会感恩有责任的小主人、在社会是有爱心能担当的好公民。
六、做美学校生活，实现学生生命舒展。
1、特色活动，充盈学生日常校园生活。
（1）午间秀
学校节点活动虽然不错，但时间周期长、活动规模大，操作难，还不能很好满足儿童日常成长的需求。因此，基于学生成长的需求，我们创生了“周周秀”项目。
本学期在上个学期的基础上 “周周秀”项目继续从个人自主走向个人和班级、学校活动组织相结合的模式。扩大学生的活动方式，以此来丰富课程实施的活动建设。继续尝试“项目组特邀导师”，“家校合作共赢” 让学生和家长以共同的策划者、资源提供者、观众、后勤服务者、亲友团等多种角色参与到周周秀活动中来。本学期将举行周周秀一年庆典，进行精品回顾专场：钢琴专场、葫芦丝专场、海报展览等。
（2）跟着课本去旅行
在小学的语文课本中，有许多脍炙人口的课文，大文豪描述的山水田园美景，让人向往，可能很多孩子只记住了美好的篇章却错过了真实存在的美景。我校陈媛老师开展的“跟着课本去旅行”活动值得广大老师借鉴，在老师的引领下，家长利用假期带着孩子跟随书本去旅行，让孩子在真实的美景中感受文章中每字每句的含义，陶冶情操，享受自然。本学期，会鼓励更多的班级学生能和父母有计划地旅行，尝试让学生先在课本上找出感兴趣的景点、名胜古迹、名人故里、地理景观等，然后挑选出学生感兴趣的地方，和父母一起制定行程。
2、主题节，提升活动内涵和育人价值。
我们一直在思考，学校的主题活动价值到底应该体现在哪里？那就是“每一个生命个体”的参与才是最重要的。因此，再次改变原来活动参与面，为每一个儿童的参与而设计活动。
围绕“大气向上、自立坚韧”的培养特质，持续开展学校两大主题节——三月充满灵感的校园文化科技创新节，六月演绎灵动的校园文化艺术节（第六届葫芦丝艺术节）。
本学期3—4月份各级各类科技创新活动将为我们学校特色教育注入活力。我们将迎来校的第六届校园文化科技创新节；承办区、市、省青少年车模大赛；积极备战常州市第二十七届创新大赛……我们将成立科技创新辅导员团队，分工合作，带领西新的学子在各级各类活动中成长与收获。
七、完善评价体系，激发学生成长的内驱力
1、依据“星级班级评价标准”， 班级以此评比细则为参照系进行自评，整理相关资料，6月中旬交至年级组长，年级组长进行核实，学校考核小组最终评定。（考核小组成员：学生发展部和年级组长）学期结束将对照此标准，评选出西新桥小学一——五星级班级。三、四、五星级班级在学校绩效考核中享受奖励。
2、完善优秀年级评比细则，评选出本年度优秀年级组。
3、完善“8+x”评价。8+x在上学期的基础上，继续完善，根据我校学生的特点，修改奖项的名称和细则，形成具有我校学生气质特点的基础奖项，同时在年级内再次讨论x奖项的名称和细则，形成具有年级特点的个性奖项，这样更能激发学生的成长热情，也更能凸显西新学子的独特气质。
八、“家校”畅通，提升合力
1、积极开展家访活动。每位班主任一学年家访率力争100％，使家访真正起到沟通教师、家长、学生间的桥梁作用。
2、充分利用班网，让家长走近班级，感受班级建设的点点滴滴，从而更好地配合老师来教育好自己的孩子；教师也定期通过平台对家庭教育做一定的指导，使对我们的班级管理工作更为有效。
3、继续办好《每月一招》。
4、以年级为单位，在开放日，让家长走进校园，近距离体验学生的生活，更真实地了解学生的状态。
5、进行班级生活周报制，每周末班主任向全体家长反馈一周工作，加强沟通，增进了解，及时表扬鼓励，指出不足。
行事历：
三月
1、制定、贯彻计划。
2、开学典礼——第六届校园文化科技创新节
3、个性化课程活动开展
4、学生成长手册的使用
5、校园文化科技创新节（三月中旬）
6、承办区青少年车模大赛（3月28日）
7、备战区中小学生艺术大赛
8、风雅少年颂拍摄
9、毅行活动（年级活动）
10、“手牵母亲，感恩亲情”——庆祝三八妇女节中队主题活动感恩系列活动
四月
1、承办市车模比赛
2、学生社会实践活动（春游4.24）
3、十岁成长课程实施
4、艺术节准备工作
5、承办常州市“星星火炬”杯才艺大赛
五月
1、三年级十岁成长礼
2、周周秀一周年庆典
六月
1、第六届葫芦丝音乐会
2、六年级毕业典礼
3、学生休业式暨“8+x”优秀学生表彰活动
4、班主任总结交流
