3月9日下午，钟楼区“小学数学学习活动设计”方伟工作室所有成员齐聚常州市邹区实验小学，开展了工作室第十次研讨活动。活动分为课堂展示、交流研讨和布置本学期工作三个部分。

课堂示范作引领

首先，工作室领衔人方伟校长展示了三年级数学《解决问题的策略—从问题想起》的教学。在教学例题时，方校长顺应学生思维，分四步引导学生分析和解决问题。第一步，让学生产生要解决问题得知道问题是什么的需要，从而引出问题；第二步，引导学生从所求问题出发，进一步分析数量关系，确定先算什么，再算什么；第三步，鼓励学生依据上述解题思路各自列式解答，并在此过程中进一步加深对题中数量关系的理解；第四步，要求学生学会用自己的方法检验结果是否正确，经历解决问题的过程；最后组织学生反思解决问题的过程，说说自己的体会，形成问题解决的策略意识，感受策略的价值。

在整个教学中方校长还注重比较，在不同的题目中发现共同点，以利于为学生建立同一类题目的模型，为今后学习此类问题打下基础。

交流研讨引思考

课后，工作室的全体成员对这堂课展开了热烈的探讨。李堰老师认为方校长的这堂课不仅教会了学生“从问题想起”的策略，更教会了学生解决问题的方法。谢小峰老师认为这堂课抓住了理解题意和抓住关键词来思考这两个关键步骤，更加突出数量关系的分析。谢燕老师和万明红老师都认为应该从低年级开始渗透数量关系，为学生今后的学习作铺垫。王留琴老师和刘飞老师认为这堂课引领学生“从问题想起”，学生充分体验了解决问题策略的过程。朱丽娜老师觉得方伟校长的课很严谨、细致，形成了解决问题的策略和方法，对学生后续的学习也有帮助。方校长还在讨论中及时解答了各位老师在解决问题策略教学中的困惑。

方伟就积累问题解决的经验作了总结性发言：一是凸显“有序”思想，启发“有条理”地思考；二是引领学生在自我思辨的基础上自主发现，经历问题解决的过程；三是合理运用比较，帮助学生清晰把握策略内涵，理解策略本质；四是适时回顾反思，内化理解，提升认识，逐步形成稳定的解题策略，进而积累数学活动经验。

工作布置明目标

最后，方伟校长还布置了本学期主要工作，要求全体成员一要关注学习，不断丰富自己的内涵，二要强化研究，增长自己的研究能力，三要学会反思，提升自己的实践能力，同时就本学期的研究与学习作了布置。相信在工作室成员的共同努力下，一定会呈现出更多精彩而高效的课堂！（吕鹏）