5月11日下午，方伟工作室所有成员齐聚邹区实验小学，开展了本学期的第十二次研讨活动。本次活动分为课堂展示、互动评课和学习研讨三个部分。

课堂展示：经历成就经验

工作室成员万明红老师为大家展示了四年级数学《积的变化规律》的教学。整个课堂分为“提出猜想——举例验证——得出规律——解释应用”四大板块。万老师通过数形结合的方式巧妙的导入新课，步步引导学生从面积的变化猜想积的变化，提出猜想，引发学生的探究兴趣；而猜想是要验证的，所以教师自然而然转入下一个教学板块——举例验证，借助学生的直觉思维，培养学生的理性思考；同学们在大量数据分析、比较的基础上，形成了共同的结论，得到了基本规律；通过变式练习发展学生的应用能力，通过学习反思形成探究经验，最后教师还鼓励学生大胆运用这种探究方法，自己发现其他变化规律，促进了经验的积累与运用。

互动评课：碰撞催生智慧

课后，工作室的全体成员对这堂课进行了点评，并提出了自己的看法与建议。大家一致认为，本课教学，万老师紧紧围绕培养学生的科学精神这一关键素养展开教学活动，促进了学生探究性学习经验的形成与发展，提升了学生的数学素养。一是引导学生经历规律发现的过程，让过程在孩子的经历中变得清晰。在起初的观察里形成猜想，进而让学生举例得出规律，最后通过反思与运用深化规律。让学生感悟到规律的得出要经过探索、猜想、验证，归纳。二是体验成功，让每个孩子都有所收获。在教学中让每个孩子都参与在举例子的过程中，举不同的例子来验证规律，运用规律，这个过程就是学生消化知识、运用知识的过程，孩子在数学活动中得到了成功的喜悦。三是在体会快乐的同时感受数学的严谨性。这节感受数学严谨性就是渗透在各个环节。比如发现了“两个数相乘，因数乘几，积也乘几”再让学生说说理解；老师也展示自己的想法与学生的想法产生冲突。

学习研讨：理论推动实践

工作室领衔人方伟就如何积累数学活动经验，培养学生的数学核心素养作了总结性发言：一是重视创设问题请教，在动手实践和操作活动中积累数学活动经验；二是问题数学化，突出数学与生活联系，活化数学活动经验；三是利用类比反思，突出数学知识的形成过程，深化数学活动经验，并指出数学学习的过程是建立在经验基础上的一个自我创造的过程，在这一过程中，教师要始终关注学生的发展，要让学生亲历数学活动，从已有的知识和经验出发，有意义地建构自己的知识结构，不断获得、积累经验，分析、理解、反思经验，形成思维能力，培养创新精神和时间能力，从而真正实现核心素养的发展目标。（杨旭成）