为了更好地贯彻新课标理念，探索“学会思维”导向下信息技术与教育教学的深度融合，进一步推进课堂教学改革，常州市白云小学数学组于近日开展了教学研讨活动，扎实推进、有效落实“数字化促进小学生数学深度学习”的课题研究。

袁继跃老师执教二年级《三位数减法的笔算（隔位退位减）》，通过让学生试算204-108，发现：个位不够减，向十位借，可是十位是0，没办法进行计算了。学生带着困惑寻求解决的办法，充分体现学生学习的主动性。课中，通过师生合作拨计数器、看课件演示回顾全过程、小组合作拨珠计算等过程，直观地展示学生计算的思考过程，在不断的调整中，学生理解了算理，从而掌握了隔位退位减的算法，真正实现理、法相融。

老师们纷纷分享在计算教学中的思考：基于核心素养的理念提出应立足儿童立场，多途径促进学生的数学理解；抓住数学知识的本质，在多重对比与关联中讲清数学道理；培养质疑精神，在对话与交流中发展理性思维。

交流中，大家也一致认为：要在教学中确定体现结构化的教学内容，整体分析教材，注重前后知识的联系，关注学生学习的一致性。设计指向核心素养的教学目标，思考如何真正体现核心素养的培养。设计引发生动思考的教学活动，算理和算法并重，弄清计算教学的核心概念，让学生真正成为学习的主人。（文/佘洁婕 图/佘洁婕 审/张敏娟）